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教师职业角色的现代内涵
来源:在职教育网 作者:在职教育网; 时间:2018-02-18 09:29:42 ; 浏览次数:

 教师职业角色的现代内涵

 摘要:教师不仅是学科教员,而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。随着经济的发展,虽然教育的组织形式不断发生变化,教育的组织规模越来越大。但职业角色内涵一直传承下来,教师地位也没有发生多大变化。但知识经济的到来,学习化社会的出现,传统的教师职业角色内涵受到挑战。人民教师的职责不仅是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人,而且教师自身也要不断的学习。
 关键词:教师职业、基本角色、时代内涵
 教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师职业是一种专门职业,教师是从事教育教学工的专业人员。在传统教学中,教师的角色是比较单一的。教师在教学中处于中心地位,直接以文化权威的身份出现,在知识、技能和道德等方面具有不可动摇的权威性。教师的基本职责主要限于阐明事理与监督学生,师生之间是直接的传递和接受关系,师生关系的单一性与教师角色的单一性之间是一致的。信息技术的飞速发展和社会的急剧变革促进教育目标、教育内容和教育方法等都发生巨大变化,师生之间已不再是单一的授受关系,还可能是同伴关系,组织者与参与者的关系以及帮助者与被帮助者的关系等,教师的角色也相应地从传递者变为多重角色。教师职业最大的特点是职业角色的多样化。
 一、教师职业的基本角色有:
 1.传道授业者角色
 韩愈在《师说》中就指出:“师者,传道授业解惑也”,点明了“师者”的职责与作用。“授业”是指把人类经过长期的社会实践所获得的知识经验、技能巧妙传递给学生,给学生提供获取新知识、形成新理论的基础;“传道”是指教人做人,传给学生“做人之道”、“为业之道”、“治学之道”,形成正确的人生观、道德观等等。因此,以德育人是教师的神圣职责,是教师应该传授的主要内容之一。在现代的教育中,教师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面,要以学生为中心,根据学生的特点和需要,帮助学生发现问题,想办法解决问题,进而掌握学习技巧,养成自学的习惯。另外,未来社会的劳动分工将更加细致,生产过程技术含量更高。教师必须教学生学会宽容,发现别人的长处,学会与别人一起工作,处理好人与人之间的关系。
 2.管理者角色
 在许多情况下,教师是以指导者和管理者的身份出现的,这一角色要求教师在指导学生去掌握基础知识和基本技能的同时,指导学生学会学习、学会发展各种能力,从而保证在未来的社会生活中能够不断地扩充知识。此外,教师还必须进行班级和教学管理,组织课堂教学、处理教学中的偶发事件以及与家长和同事的交流。
 3.示范者角色
 学生具有向师性的特点,教师的言论、行动、为人处世的态度,对学生具有耳濡目染、 潜移默化的作用。教师的劳动对象是身心处于成长过程中、具有各自个性特征和年龄特点的青少年,他们具有强烈的模仿性、发展性和创造性,教师劳动的手段是用自己的知识、才能和品德,在与劳动对象的共同活动中去影响他们。教师要以身作则、为人师表,这是教师职业区别于其他职业的明显标志。教师工作中的一言一行、一举一动,对学生、对社会都有示范性。正因为如此,古今中外的教育家都强调教师的身教胜于言教,要求学生做到的,教师首先要做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。教师的行为、品德、人格会自觉不自觉地影响学生的成长。正如孔子所言:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师的世界观、品行、治学精神等,甚至教师对每一现象的态度,都会这样或那样地影响学生。
 4.父母与朋友角色
 研究表明,学生认为对自己帮助最大的教师是具有民主作风、关心体谅别人,平等亲切,对教学精通,被学生视为朋友与知己的人。学生是教师工作的基本对象,如果一个教师失去了对学生的热爱和关心,那么,就失去了做好教育工作的基本前提。实践证明,教师对学生身心的巨大感染力,常常直接源于对学生的热爱与关心。这种热爱与关心可以开启学生的心灵,消除师生间的隔阂与误会,增强学生学习的兴趣,并使他们体验到学校集体的温暖。每一个学生在学习、生活中都特别渴望得到别人的尊重、爱护、关怀,尤其是在学校里能够得到老师的重视和关心。在学生的心目中,教师对自己的态度,就是他们对自己的知识、能力、表现等许多方面的评价。总之,教师对学生的爱如同一座坚实的桥梁连接着他们的心,它是人世间最真诚、最高尚、最宝贵的情感之一。
 5.研究者角色
 教师工作的对象是充满生命力的、千差万别的活的个体,传授的内容是不断发展变化的科学知识和人文知识,教育过程又是一个复杂的动态变化过程。这就决定了教师不能以千篇一律的态度对待自己的工作,而是要以一种变化发展的观点、研究的态度对待自己的工作,不断学习新知识、新理论,不断反思自己的实践,不断发现新的特点和问题,以使自己的工作适应不断变化的形式,并且有所创新。在教学中,教师还要做到有的放矢研究学生,研究社会,研究时代,以便增强自己对主体意识的自觉追求,增强教育实践的自觉性、能动性、创造性,以便更好地承担起传道授业的重任。
 二、教师是教学这部“交响乐”的指挥,其作用主要不在于给学生提供资源,而在于合理调动并组合各种学习资源,设计并促进学生的自主学习过程,实现教学最优化。这对教师在教学中的创造性提出了更高的要求。
 教师职业除具备基本角色外,新的时代还赋予其以下角色:
 1.教师自身也是学习者
 教师是“先知先学”之师,教学即是把自己早已储存的知识之水灌输给学生。随着教师职业专业化的发展,人们意识到教师自身也需要不断地学习,提高学历,补充能量,要像河流一样有源头。要给学生一杯水,教师自己就要有源源不断的水。要对教学内容有很深的理解,教师就要去了解更宽泛的知识,特别是要学习对自己专业知识有帮助的书籍,才能比较全面的把握知识点的真正内涵,才能与学生讲解时做到融会贯通,使学生快速的理解和领悟。当代往后是知识信息大爆炸的时代,全社会已经趋于学习型社会,知识更新非常之快,教师只有不断地学习、充电,才能适应社会的发展,才能教好学生。
 2.教师是指导者
 素质教育的兴起,人们开始关注学生间的差异,在凸显学生个性的时代,教师更多关注的是学生的差异,因材施教就成为了教学的重点。信息时代的到来,知识更新的越来越快,人们关注的是掌握知识的方法,“授之以渔”教师不再是直接给学生传授知识,而是引领者学生学习和讨论去探索知识,把挖掘宝藏的钥匙给学生,让他们在学习中学会学习的方法和技能。在教学活动中,积极引导学生创造性的解决教育教学问题,培养学生的创造性才能,彰显他们的个性,以适应未来社会对人才的需求,这才是教育的目的。
 3.教学科研工作者
 教师工作的对象是活动的有思想的个体,所以教师在教学的同时,要将专业知识同科学的教育理念结合。因此,教师必须得加强现代教育理论知识的培训,了解现代教育的基本原理、方法,来指导现代教育的应用。这就要求教师在教学活动中不断地进行教学反思,看自己的教学活动与预期结果是否一致,从而不断的发掘问题的根源所在。教学研究可以是日常教学中的问题,也可以是任何非正式的探索方法(做笔记、谈话记录、保留学生作品,教学调研等),只有在教学工作中进行实际的研究,教师才能找到问题的答案,才能建构自己对教学和学习的理解,从而积极的提高自己的教学能力。教学与科研相结合,这也是当代社会对教师职业的时代要求。
 总之,一名好的教师不仅要从心理上、情感上热爱教师职业,更要有高度的责任感来从事教育工作,因为我们肩负着培养社会主义建设人才的重任,肩负着国之兴衰的教育重任。