四环节教学法浅谈
四环节教学策略是近年来教学方法不断改革的成果，旨在实现新课程理念下的教学方式和学习方式的转变，在课堂上充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，科学把握教学四个环节，真正把课堂还给学生，使我们的课堂达到高效。现在我来谈谈我对四环节教学法的看法：
1、创设情景，质疑自探
四环节教学法的第一个教学环节是“创设情景，质疑自探”。本环节是课堂教学实施的起点，主要任务是依据学生的学习背景，创设教学情境，培养学生提出问题的能力，引发学生思考，生成问题，养成自主学习的习惯。第一环节的实施中强调：情景的创设要精，要激趣，以学生生活中接触到的音像、图画、故事、谜语、游戏等形式，创设恰当的学习情境，使学生触境生情，触境生思，触境生问，引导学生用探究的眼光观察事物，描述现象。要注意教给学生提出问题的方法，培养学生边读边思考的习惯。要对情境中的信息进行整理，由学生提出并选择与学习内容密切相关的问题，然后找出问题主干，达成本节课的学习目标。学生明确了学习目标，为有效课堂的实施，奠定基础。
2、分组学习，合作交流
本环节是课堂教学的中心环节，其主要任务是针对要解决的问题，引起学生的思考，对已经掌握的知识进行组织，找出对解决当前问题适用的对策，问题一旦解决，学生的思维能力会随之发生变化，对学生学习能力的提高和思维品质的发展具有促进作用。本环节是转变学生学习方式的重点，目的是通过小组学习和讨论，解决学生在预习中发现的问题，使学生加深对知识的理解，培养学生主动参与、合作交流的能力。
如何营造学生合作学习的环境，进行有效合作学习，四环节教学法强调两点：
(1)自我认知，合作交流。
在教学中，通过第一环节的学习，学生有了初步认知，此时，教师要引导学生建立学习小组，学习小组可以是同桌交流，两人一组，一人听，一人讲，实现最大限度的交流合作；也可以是多人学习小组，让学生在组内共同讨论，取长补短，形成共识，还可以师生共同研究交流，让问题达到圆满解决。具体操作为：首先在小组内交流学习成果，要求所有学生都要展示自己解决问题的方案，同学之间可以互相对比解决问题的策略，对争议性问题进行探讨，逐步补充完善，形成小组意见。然后以小组为单位向全班展示学习成果，小组之间可以互相质疑，互相补充，教师要调控全局，注意在关键环节点拨提升。在交流、研讨的过程中，不断优化小组学习成果，直至达成共识，形成正确结论。
(2)学生展示，诠释内涵。
学生当堂展示是对小组合作学习成果的汇报。学生展示的方法是多种多样的，可以运用语言表述的方式进行展示，也可以让学生运用做题方式进行展示，也可以通过书面材料进行展示，也可以让学生运用肢体语言进行展示。引导学生展示时要做到：落落大方，语言准确。在学生展示的同时，教师要起到引领、点评的作用，对小组展示出现的问题，如：知识遗漏、解答不全等进行补漏纠正；在小组展示的过程中，教师要善于发现学生在掌握知识、形成能力等方面存在的问题，为精讲点拨做准备。
交流的过程是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程，教师要参与到交流中去，积极“捕捉”学生的真实学习情况，培养学生良好的倾听别人发言的习惯，引导学生投入到探索交流中去，激发学生的学习动机。当学生遇到困难时，教师应当成为一个鼓励者和启发者；当学生取得进展时，教师应充分肯定学生的成绩，树立其学习的自信心；当学生取得结果时，教师要鼓励学生进行回顾与反思。
3、精讲点拨、巩固训练
这是四环节教学法的第三步。本环节的主要任务是应用知识解决问题，在应用的过程中巩固知识，形成技能，产生策略，提高认识，发展思维，形成新的认知结构。教师要针对教材重点、难点及学生学习中出现的疑难问题进行启发、引导、点拨，帮助学生深化对知识点的理解，解决在学习过程中的问题。用精选出的习题，对学生所学的知识进行强化训练，帮助学生理解、记忆，学会运用知识解决问题。
设计习题时要针对学习目标进行综合考察，习题难易程度要有坡度，既有基础性习题，还要有拔高性习题，并且要求每一位学生都能独立完成，在应用的过程中，不能只注重寻找答案，要重视过程，强调应用的方法和技巧。同时教师要及时检查学生练习的效果，对完成习题情况进行评价、纠错。
在本环节的操作过程中，要注意以下要点：一、习题要有目的性，要围绕学习内容设计，着眼于指导思路，有利于方法和技巧的形成。二、习题要有现实性，要结合学生生活实际，解决学生身边的问题，让学生在应用知识的同时，体会知识的价值。三、习题形式要有多样性，要以新颖多变的形式调动学生的学习积极性，使学生始终保持良好的学习兴趣，从而提高学习效率。四、习题要体现主体性，给学生独立完成的时间，让学生在独立解决问题的过程中体验数学思想和方法，形成技能，发展思维。五、评价要有发展性，对学生的应用能力和应用效果要及时进行诊断评价，引导矫正，让学生在评价中发展提高。
4、检测反馈、拓展运用
四环节教学法的第四个环节是检测反馈，拓展运用。本环节的主要任务是对课堂学习进行全面地回顾总结。在回顾知识的同时，还要对情感态度方面和学习方法、策略方面进行回顾总结。针对本课教学内容，教师要进行知识、技能的归纳和总结，帮助学生完成知识体系的构建。通过当堂检测和反馈，检查学生所学内容的达标情况。拓展是本环节的另一个重点。拓展应该围绕教学的主题和教学目标、教学重点以及难点。任何离开课文的拓展都是空中楼阁，不着边际的。教师在对教学内容拓展时，要深挖教材、紧扣文本，尊重教材的价值取向，使学生学有所获，达到教书育人的目标，以求得课堂教学效益的最大化。
在“四环节”学习中，所有学生都得到了锻炼、展示的机会，认知能力、思维能力、合作能力、集体意识都有显著增强，尤其是那些学习有困难的学生更是尝到了成功的滋味，增强了学习兴趣，提高了学习能力。
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