浅谈大学英语课堂生生互动模式
【摘要】大学英语课堂主要教学目的是英语应用能力的提高。因此，以学生为中心的课堂教学势在必行，互动式课堂教学就是其中一种。互动式课堂教学要求学生和教师都要从传统的课堂角色中解放出来，建立一个轻松愉快的学习氛围。本文从大学英语课堂生生互动模式为切入点，探讨了这个模式的运用案例，以及教师角色等，旨在为改变传统的大学英语教学制度提出参考建议。
【关键词】大学英语课堂 生生互动
引言
课堂互动是指在课堂教学中，构成教学活动的人之间通过信息传输而形成的具有稳定依赖性的教学交往活动。课堂互动的形成，本质上取决于有效地控制影响互动质量和数量的重要因素，根据具体情况合理地运用于教学实践中。「1」课堂互动的模式很多，大体可以分为两种即师生互动和生生互动。然而，无论哪种互动模式教师是必要的促进者，是互动顺利开展的保障。因此，教师在互动中的角色必须拿捏好，否则就会出现两种后果，一是教师仍然是主角，二是课堂失控，一片混乱。这里，重点讨论一下生生互动模式。
1. 对生生互动模式的认识
本文讨论的生生互动主要指在课堂教学中，通过学生的信息传输而形成的一种学生和学生之间的信息交流活动。学生是课堂的主讲者，教师的任务是旁听和总结。
2. 理论依据
自我效能理论是班杜拉提出的。他认为，人对行为的决策是主动的，人的认知变量如期待、注意和评价等在行为决策中起着重要作用。其中期待是决定行为的先行因素，强化的效果存在于期待奖赏或惩罚中，是一种期待强化。班杜拉把期待分为结果期待和效果期待两种。结果期待是指个体对自己行为结果的估计。效果期待是指个体对自己是否有能力来完成某一行为的推测和判断，这种推测和判断就是个体的自我效能感。个体确信自己有能力进行和完成某一项活动，属于高自我效能感，否则就是低自我效能感。［2］
学生在课堂中的学习活动可以通过自我效能的判断事先做好准备，而且在教师的鼓励下他们更希望把自己的成果展现出来，让大家共享，这就可以实现生生互动的场景。
3.大学英语课堂生生互动案例
案例一：
一节单词课
单词是大学英语课必讲的内容，一直以来和其他老师一样我也是自己讲授为主，然而，学生听地没劲我也讲地没劲。为了调动他们的积极性，2012年11月22日，我让他们自己先查阅然后在上课时讲解。也许是感觉新鲜，当学生们讲单词时，其他同学听地很认真，而且积极地指出了错误，有的还去做了详细的补充。整节课学生们没有睡觉的，而且听课效率很高。通过这次活动我意识到学生们有表现的欲望，让学生们体验一下当老师的感觉，他们还是很积极的，把自己的东西讲出来时他们感觉很高兴，很快乐。这也无形中培养了学生们的共享意识。
案例二：
背景知识的讲解
2012年12月14日教学内容是Unit8 Birth of Bright Ideas 即奇思妙想的产生。这种题材的文章讲解的难度很大，因为是说明文没有故事情节。为了能调动学生学习的积极性，我让他们先自己查阅了文章中三个人物的背景，即Richard Wagner , Henri Poincare, Descartes 。课上让学生们自己讲解，让我吃惊的是他们查阅的资料相当详细，比我备课的内容还详细。此外，当学生们上讲台上讲解时，同学们听地格外认真，效果不错。对这三个人物的背景信息了解完之后，再学习文章时，学生们格外感兴趣，而且学习效率很高。
通过这个事例，我看到了学生查阅信息的能力。最重要的是学生们在听同学讲解背景知识时注意程度要比教师讲解时高很多，也许这就是生生互动的优势。
通过以上两个案例，我深切地体会到学生之间的交流有时比师生交流效果更好，即发挥了学生的学习主体性，又实现了大学英语课堂教改的要求。
4. 生生互动模式中教师的角色
4.1 设计者
在生生互动模式中教师首先是设计者角色。设计的主要内容有：主题和形式。 主题难度要适中，内容要能让学生查阅资料和发挥，否则会打消学生的积极性。形式可以多样，例如：一对多；一对一；多对一等。这些形式里即包含了讲授又包含了小组讨论，能很好的调动学生的积极性。
4.2 旁听者
在课堂上当学生在讲解时老师就是旁听者，要随时记下学生犯的错误，当堂纠正，达到学习的目的。旁听时，老师最好不要随时插话，要给学生充足的时间和空间发挥他们的能力，因此，老师还要随时记下自己的感受。
4.3 总结者
总结是生生互动模式必要的也是体现教师知识权威的环节。在这个环节中，教师应该首先，对学生表现提出赞扬，尤其是表现突出者。其次，纠正学生犯下的错误。这个工作非常重要，通过纠正错误让不仅可以让学生意识到自己的不足，关键是他们以后犯错的机率会很小。再次，对课堂活动的缺点总结一下，提出更高的要求。
4.4 学习者
在学生讲解知识时，教师就是学习者，因此教师需要抱有谦虚的心态学习学生所查阅的东西，这是非常重要的。只有这样学生才能充分发挥自己的潜力。
5. 结语
大学生英语应用能力的提高是目前教学的主要目的，以学生为中心的课堂教学势在必行，互动式课堂教学就是其中一种。互动式课堂教学要求学生和教师都要从传统的课堂角色中解放出来，建立一个轻松愉快的学习氛围，让师生有更多的交流机会，激发学生的学习兴趣，活跃英语课堂气氛，让学生在学习语言中运用语言，达到最佳的教学效果。
参考文献：
【1】司晓蓉 互动式大学英语课堂教学模式论析[J]2010
【2】魏晶亮 激发初中学生语文学习动机的策略研究[J]2008
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