故事中的猎人对猎狗的管理和学校管理有异曲同工之妙。猎人引入竞争机制，在发展中不断调整和改革管理机制等都对学校管理有一定启示意义。在我个人看来，学校的管理者和故事中的猎人扮演的是同样的角色。而猎狗和被管理的教师和学生的角色一致。
  故事中猎狗回答说：“你不知道我们两个的‘跑’是完全不同的！我仅仅为了一顿饭而跑，而它却为了性命而跑呀。”猎人想，猎狗说得也对。我要想得到更多的猎物，就得想个好办法，让猎狗也为自己的生存奋斗。猎人思前想后，觉得有必要给猎狗引入竞争机制，在竞争中表现优秀的会得到更多的奖赏。故事中的引入竞争机制特别符合教育管理学的原理。教育管理学的观点认为：人的任何行为都以满足需要为目的，需要是人的行为积极性的源泉。管理者必须精心设置组织目标，使之既能满足个人需要，又能实现组织的最终目的。
  同样的道理，学校要想管理的更好从而获得更好的发展就必须引入竞争机制，在竞争中，教师的潜力才能被激发出来，在竞争中才能看到员工的优势擅长，知人善用，从而用优秀的表现赢得更多的报酬和职业肯定。育人需要营造和谐、宽松、积极向上的环境，专横、冷漠的管理方式不可能产生积极的教育效应
  唯有激励，才能使教师乐教，学生乐学，才能使学校成为教育的乐园。然而，学校是典型的人-人系统，管理方式会产生连锁反应。故事中，猎人多买了几条猎狗，并规定凡是能够在打猎中抓到兔子的，就可以得到五根骨头，抓不到兔子的就没有饭吃。刚开始猎狗们很反感，但随着时间的推移，也逐渐适应了这种机制。这一招果然奏效，猎狗们纷纷努力去追兔子，因为谁也不愿意看见别人吃骨头，自己没有吃的。
  人处在一个被管理的环境中，处在竞争中刚开始当然有些不适应。但为了生存和发展，竞争机制必然会被愿意在工作中脱颖而出，积极向上的员工认可和接受。同样，在班级管理中引入竞争机制，刚开始必然会有学生有抵触情绪，但学生们的自尊心和好胜心会促使他们逐步适应竞争。
但是，竞争机制过了一段时间，问题又出现了，猎人发现虽然每天都能捕到五六只兔子，但兔子个头却越来越小。原来有些善于观察的猎狗，发现大的兔子跑得快，逃跑的经验非常丰富，而小兔逃跑速度相对比较慢，逃跑的经验也少，所以小兔子比大兔子好抓多了。而猎人对于猎狗的奖赏是根据其抓到兔子的数量计算的，不管兔子的大小，那些观察细致的猎狗最先发现了这个窍门。猎人对猎狗们说：“最近你们抓的兔子越来越小了，为什么”？猎狗们说：“反正大小对奖惩没有影响，为什么要去抓大的呢？”猎人决定改革奖惩办法，按照兔子的重量来计算给猎狗的食物。这样改革后，猎狗们都尽量去抓大的兔子。这一招好像起到了很好的作用。这就好比学校管理制度中队竞争机制要有一定要求。
  首先，学校管理制度要有激励性。就象故事中的猎狗一样，人都是有惰性的，谁都想用最少的力气，获得最大的回报。所以难免会想办法找窍门捷径，这样就会有偷工减料，消极怠工的现象出现。为了工作环境更有活力，管理者必须象故事中的猎人一样，定期观察了解基层员工的工作情况，机制改革奖惩办法，因地制宜，因时制宜，改良竞争机制，提升工作效率。
其次，让师生员工参与规章制度的制定。这样制定出的制定才符合民意。被管理者才会自觉去执行。
  第二，规章制度的内容要求要合理。故事中，过了一段时间，猎人发现邻居家的猎狗和自己的一样多，可抓到的兔子却比自己多得多。猎人很奇怪，就去问邻居。邻居介绍说：“我的猎狗中有能力强的，有能力差的。我就让能力强的去帮助能力差的，让它们之间互相学习。另外，我将猎狗编成几组，每一组猎狗分工配合，这样，抓到的兔子数量就明显上升了。”猎人觉得这样的方法非常好，回家后也决定让自己的猎狗互相学习、互相配合，并将猎狗编成几个小组。实行一段时间后，猎人发现效果一点也不好，猎狗们根本就没有学习的积极性，每个小组抓到的兔子数量反而没有以前单干时抓到的多。是哪里出了问题呢？让猎狗们互相学习，提高抓兔子的本领，这点肯定没错；将猎狗分成几组，分工配合，应该也没有错，因为猎人的邻居就是这样做的呀。猎人决定和猎狗们开会讨论，猎人对猎狗说道：“我让你们互相学习，提高抓兔子的技能，你们为什么不愿意学习呢？另外，为什么配合起来还不如单干的时候成绩好呢”？ 猎狗说：“抓兔子已经很辛苦了，学习还要占用我们的时间，抓到的兔子当然少了，但骨头还是按照以前的分配方式，你让我们怎么愿意去学习呢？另外，你将我们编成几组，分骨头的时候却没有考虑到我们是怎样分配工作的，我们每个小组内部经常为分骨头而打架，你让我们怎么合作？”故事中后来猎人要求猎狗们分工合作，互相学习，但报酬每个分工一样，反而降低了工作效率。原因是互相学习和提升会占用精力和时间，不同的分工负担的工作强度和产生的主次作用不一样但报酬一样，会挫伤员工的锐气和工作积极性。学校的老师若通过进修和相互学习提升学位和教学及管理水平的应该制度有关制度提升职称待遇等，在合作者承担主要任务的人酬劳也应该比承担次要任务的人要多。
  第三，定期修改不合时宜的要求。因为随着时间和学校的发展，原来正确的规定在现在的情况下就有可能变得不合时宜。必须改革。而且，改革要随着发展持续不断，因为问题会随着发展不断产生。只有不断改革才能保证学校的的活力。就像故事中，猎人觉得猎狗说得也有道理，决定彻底改革分骨头的办法。不管猎狗每天能否抓到兔子，都给固定数量的骨头，抓到兔子以后，还有另外的奖赏。但是仔细一想，还有很多问题，因为现在是按照小组来工作的，小组中有的猎狗负责追赶兔子，有的负责包抄，有的负责在外围巡逻，防止兔子从包围圈中逃跑。每个小组按照抓到的兔子来领取奖赏，小组内部应该怎样分配呢？骨头数量是永远不变，还是过一段时间调整一次？分工不同的猎狗得到的固定骨头数是否该一样呢？猎狗会不会自己跑出去抓兔子，而不上缴呢？猎人觉得猎狗说得也有道理，决定彻底改革分骨头的办法。不管猎狗每天能否抓到兔子，都给固定数量的骨头，抓到兔子以后，还有另外的奖赏。但是仔细一想，还有很多问题，因为现在是按照小组来工作的，小组中有的猎狗负责追赶兔子，有的负责包抄，有的负责在外围巡逻，防止兔子从包围圈中逃跑。每个小组按照抓到的兔子来领取奖赏，小组内部应该怎样分配呢？骨头数量是永远不变，还是过一段时间调整一次？分工不同的猎狗得到的固定骨头数是否该一样呢？猎狗会不会自己跑出去抓兔子，而不上缴呢？猎狗出去自己捉兔子，就好像老师在外面干私活挣外块，猎狗抓到的猎物不上交就好比员工的业绩不向上汇报，利润不上交。这一系列的问题需要管理者及时洞察发现，解决。
第四，严格执行，赏罚分明。若出现故事中那样利润不上交等问题，该罚就按制度严格惩罚。
最后，竞争激励怎样以激励为主呢?这也就是象猎人一样的管理者如何解决随着时间产生的有一些问题的关键：
一、保障教师的幸福
二、做好精神导引工作
三、建立和谐的人际关系
 以激励为主要还有要注意的问题
激励不等于只奖不罚
激励不等于不要约束
激励不仅仅是外部的。
  总之，只有注重激励，引入竞争，又要注意激励竞争中的问题，随时改革才能让学校的工作保持活力。这就是猎人猎狗故事对我的启示。