一、很多学校为了追求升学率，以因材施教为借口，在新生入学时将他们编入快班或慢班（或称重点班与普通班）。在教学实践中，学校往往为快班配备最好的老师、最优越的教学设备，用与慢班不一样的教学进度教学教学、备考。对慢班，虽然明着不说放弃，但在很多学校里，实际上是可以忽视的，只要不出事就行。

1、快慢分班的标准合理吗?

2、打入另册的伤害有多大?

3、娇宠没有危险吗？

答：1、快慢分班的标准不合理。义务教育是面向所有学生的平等教育，在当今不断重视素质教育的环境下，仅凭借考试成绩来评判学生的优良中差，并据此来划分快慢班是非常不合理的，对学生而言也是非常不公平的。我国提倡的素质教育是身体素质、心理素质、品德素质和文化素质相结合的综合素质教育，学习成绩的高低只是学生文化素质中的一部分，现在的学生兴趣广泛，潜力无限，他们的个人素质及能力不能仅用学习成绩说话，某些时候，学生的专项特长，组织领导力等才是其真正素质的体现。另一方面，快慢分班后，师资配置也随之变化，在仅以升学率为标准来衡量教师教育水平的条件下，无形中将教师也分了三六九等。因此仅以成绩来评价学生和老师，并以此划分快慢班是不合理的。

2、将学生打入另册，无疑就是告知所有人，这个学生天资不够聪颖，这对学生的心理影响是极大的。青少年时期的学生心理还不是很成熟，正处在一个很敏感的阶段，如果划入慢班的学生心理承受力较差，就会导致这些学生产生破罐子破摔的心理，同时，接任慢班的老师也会逐渐产生厌烦情绪，最终将导致慢班的学生和老师对学习失去信心；而处在快班的学生，由于配置有好的教学设备和师资，久而久之便会产生优越感甚至骄傲情绪，同时，由于处在快班，学校和家长都对他们给予了很高的厚望，因此，无形中学生就会有很大的压力。在学生的心理状态还处于未定型阶段时，由于快慢分班而导致学生心理上的缺陷或阴影，将会影响学生未来的成长。我国的素质教育越来越重视学生的心理素质和品德素质教育，仅以学习成绩将学生一刀切，违背了教育公平的原则，也不利于学生综合素质的全面提高。从社会影响来看，由于快慢分班现象的存在，一些家长不惜重金把孩子送到快班，就是为了享受较好的师资和教学设备；一些来自家境较好的学生由于接触的新鲜事物较多，接受能力较强，而来自贫困家庭的学生由于自身缺陷，对新生事物感到陌生，难以接受，被划分至慢班，家庭之间的贫富差距必然会影响学生分班。因此，快慢分班不仅对学生、家长和社会造成不好的影响，而且是对;因材施教的片面理解，是应该严令禁止的。

3、无论何时，娇宠是万万不可取的。人人都有被重视的渴望，特别是青少年，他们的自信主要来源于学校、老师和家长的肯定，在当今事事以成绩来衡量的大环境下，学生都渴望有好成绩，处在快班的学生尤其如此。本身处在快班就已经被标签为聪明的孩子，自身已经有优越感，为了不让家长和老师失望，他们在承受巨大压力的同时，有时为了好成绩而作弊或撒谎，而家长和老师却因为学生的好成绩对其更加宠爱，久而久之，学生内心的不安和外在的宠爱会使学生迷失方向，甚至精神崩溃。还有一部分快班的学生，在老师和家长的极度呵护下，逐渐产生自负心理，总是高高在上，看不起任何人，身边也没有好朋友，不会社交等，这些都是娇宠惹得祸。因此，快慢分班不可取，娇宠更是需停止，这样才能让学生在享受公平教育的同时，全面发展，不搞提高自身的综合素质。

二、针对某个学生的作弊或撒谎现象，写出你的具有启发性质的说服教育方案。

答：首先，针对该生的作弊或撒谎现象，作为老师应该了解学生的动机和原因。有因才有果，学生不诚信的原因大致可分为两类：一种是为了免于责罚，在当今以分数评判学生的环境下，学生为了免于家长和学校对其的责罚，在考试中作弊或涂改成绩，在犯错后极力掩饰并以谎话掩盖，无数个谎言来圆一个谎；另外一种是学生的伪自尊心理，一些个性强、虚荣心强的学生为了长期得到家长和老师的表扬，维护自己所谓的自尊，在考试中作弊或用撒谎的方式处理问题。了解了学生的动机后，才能有针对性的对学生进行教育。

其次，要正面引导，帮助学生了解诚信的重要性。通过与学生的交流，了解事情的真相，运用心理学沟通技巧，与学生共情，站在学生的角度，用学生的思维来看待事情和解决问题，这样才能拉近与学生的距离，学生才会坦诚以对；采用表扬为主，批评教育为辅的方法，告诉学生作弊或撒谎的弊端和影响，让学生明白诚信是一种高尚的品德，只有诚实守信才能无愧于自己的良心，才能真正获得别人的尊重和爱戴。如果采用简单的直接的批评，可能会导致学生的反叛心理或心理阴影，与学生产生距离，学生甚至可能用更多的谎言与老师交流。

再次，要帮助学生尽早改正作弊或撒谎的坏习惯。众所周知，习惯的形成是日积月累的结果，因此，及时纠正坏习惯十分重要，一旦学生养成作弊或撒谎的习惯，就很难纠正，而且如果学生因此尝到了甜头，就会更加肆无忌惮，甚至走上犯罪的道路。教师和家长要尊重学生，坚信学生都是可以被感化和改变，用社会、学校和家庭的温暖来帮助学生，感化学生，让他们体会到，只有诚实守信才能得到别人的尊重，及时改正作弊或撒谎的坏习惯，重新做个诚信的人。

然后，积极开展诚信教育和危机干预。通过形式多样主题班会，全面普及诚信知识，让学生了解诚信的重要性，并要求学生写心得体会，承诺文明礼貌、遵纪守法、诚信考试、诚信做人等，这样可以让学生对诚信产生内在认同感；同时在全校范围内树立诚实守信的典型，号召大家向榜样学习，形成人人讲诚信，处处讲诚信的校园氛围。通过团体咨询等活动，让学生之间互相了解互相帮助，因为同龄人和朋友之间会有更多的共同话题和相似的经历，也更加容易共情，发现问题的实质所在，找到解决问题的方法；开展危机干预课堂教育，如让学生观看电影或小品，了解作弊或撒谎的危害，让学生进行自我学习和剖析，通过情境表演，深刻体会诚信做人的重要性；号召学生自己动手制作宣传海报，宣传诚信的重要性和如何杜绝作弊或撒谎现象。

最后，将学校教育和家庭教育相结合。学校教育如果脱离家庭教育，显然是达不到预期的效果。很多学生作弊或撒谎的主要原因是来自家庭的压力，父母过于严厉的管教方式和极端的教育方法，往往让孩子为了满足家长的希望而对考试成绩撒谎或在考试中作弊，只有通过与家长的沟通，让家长改变自己的教育方式，减少对学生的压力，让家长先认识到不能仅以考试成绩来评判学生，而且不能采取打骂的教育方式，这样才能给学生创造宽松的学习环境，并减少不必要的压力，从另一方面减少了学生作弊或撒谎的几率。老师和家长作为学生模仿的对象，应该从自身做起，给学生树立一个榜样，言行一致，诚实守信。当学生周围都是诚实守信的人时，会对学生产生潜移默化的影响，养成诚实守信的好习惯。同时，对学生取得的好成绩，要给予适当表扬，不要娇宠，也不要吝啬赞扬的话。

总之，作为教师，要善于利用自己敏锐的观察力，发现学生的问题，运用自己的亲和力，帮助学生寻求解决问题的方法，并指导他们处理问题，树立正确的人生观和价值观，诚实守信，正直做人。