教育心理学在英语教学中的应用
摘要：在英语教学实践活动中运用教育心理学改进英语教学质量，必须要了解英语学习的心理机制，根据学生差异因材施教，发展智力和非智力因素，同时注意搞好教学双方的心理协调等，把教育心理学融入英语教学中，提高教学效果。
关键词：教育心理学；英语教学；应用
心理学是英语教育的重要理论之一，是英语教学的理论基础。英语学习注重交际，因此在英语的教学实践活动中，必须要掌握学习语言的一般心理机制，根据不同学生的不同心理特征，有侧重的组织英语学习，培养英语学习氛围；注意搞好师生间的心理协调，把心理学的原理融合到英语教学中，改进英语教学方法，提高英语教学质量。
一、了解英语学习的心理机制
外语学习要通过交际才能学得和习得，才能提高。乔姆斯基把人类学习语言的才能叫做“语言习得机制”。语言的习得靠的是创造性的模仿，以及不断的运用和磨练，其过程更是渗入了人的种种心理活动。要想形成英语教学的最佳模式，获得良好的教学效果，就需要认真研究教学双方的心理活动，遵循英语学习的心理机制。因此作为一个英语老师，教育心理学的学习和应用都很有必要。如果在英语的教学中正确的运用了心理学的原理，则会大大激发学生的英语求知欲，调动学生学习英语的主动性和创造性，提高英语教学的效果和质量。
二、根据学生差异因材施教
根据不同年龄的学生具有不同的生理和心理特征，要有所侧重地组织英语教学。少年儿童可塑性强，不害羞，性格外向，模仿力强，爱说好学。教师要利用这些特点，抓住有利时机，通过直观手段，使他们在学习过程中始终保持浓厚的兴趣。搞好这个基础阶段的教学对今后学习的提高有非常重要的作用。随着年龄增长和学习内容增加，学生的心理活动特点也随之变化。他们对于学习上的机械模仿以及直观讲解的兴趣逐步减弱。性格由外向逐步转为内向，学习自觉性和独立钻研能力逐步建立，理解记忆强于机械记忆。这时，在教学中要指导学生自觉地进行意义性和交际性的操练，在实践中感知语言材料，并在此基础上进行分析、综合、归纳和对比，去认识语言规律，掌握语言结构，培养独立运用语言的能力。
三、发展智力和非智力因素，培养学生的自我学习能力
美国著名心理学家布鲁纳(j·b·bruner)曾提出知识结构论和发现法，认为教学目的应兼顾发展学生智力的内在目的和使学生获得知识的外在目的。从生理学看，能力是智力在认识世界和改造世界中的表现，智力则是人的认识能力，包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等等。在现代教育里，教学的目的不能局限于使儿童单纯地获得知识，更重要的是要发展智能。发展智能是教育的首要任务，外语教学也是如此。所以，在英语教学中，培养智能的活动必须在情绪高涨的气氛中进行。也就是要在外语情景中用启发式进行教学，注意精讲多练，通过提问、对话等进行交际。练习内容要新颖、生动，形式要多样、灵活，同时调动多种分析器官参加活动，引导学生进行强烈的智力活动，而不是“填鸭式”地满堂灌。教师在教学中要善于引导学生发现矛盾、分析矛盾、解决矛盾，通过认知、加工、创造、运用，提高语言水平。
在注意发展智力的同时，要培养和发展非智力因素，运用社会心理的归因理论，即人们对自己的行为或他人活动的因果关系作出解释，培养学生的学习动机。学习动机是学习中最重要的因素，而激发学习动机就要提高学习兴趣。在英语教学中，教师首先要通过直观教学，利用感情色彩浓厚的刺激，吸引学生的注意力(生动的直观兴趣不是目的，但有利于调动自觉兴趣和潜在兴趣)。自觉兴趣表现为求知欲；潜在兴趣表现为情感、意志、目的，所以，在英语教学中，要加强思想教育，使学生明确学习目的，激发学习热情，增强毅力，加强信心，产生学习动机(尤其是内在动机)，并培养勤学好问、善于思考的精神。
四、注意英语课堂教学中的师生心理协调，提高教学效果。
英语教学是师生之间共同进行的双边活动，这是英语教学交际化的这一基本原则所决定的。虽然教学效果的好坏是受多种因素制约的，但在很大程度上取决于能否充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。从心理学角度上讲，师生之间的心理协调是极其重要的一个问题，这不仅是教学方法，更重要的是教学观念和教学思想问题。而情感是教学中的心理条件之一，课堂教学活动不仅仅是一种信息的传递，而且是伴随着感情的交流。所以，教师在上课的时候，一方面要善于调动自己的感情因素，保持饱满的热情；另一方面要以情动情，感染学生，激发学生的感情，便师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程。其最主要的一点就是创造一个宽松的、良好的课堂气氛。创造良好的课堂氛围首先需要师生明确教学目的，一堂课要达到什么样的目的，师生都要做到心中有数，围绕目的进行讲练活动；其次需要教师多用启发的方式，多提富于启发性的问题，启迪学生思维；最后教师需要主要保持师生之间平等、互爱的关系，这样才能互相促进。
总之，教育心理学在英语教学中的应用可以拓展到多个方面，如研究学生的学习方法、学习经验与成绩的关系等等。教育心理学越来越多地影响我们的教育观念、课程结构和教学模式等，其与英语教学的结合已经成为一种趋势。
【参考文献】
[1]卢晓丽，柯建华．教育心理学理论对英语教学的启示[J]． 理论月刊，2008(6)．
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[3]赵洋．外语习得中自我概念的提升[J]．浙江树人大学学报，2005(2)．
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